近日,����� ���������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ���������Ƴ�������习近平总书记在山东考察时再����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������次对党纪学习教育提出明确要求,强调“要����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������加强警示教育,抓好以案促学、以案说纪,让心存敬畏����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������、手握戒尺真正成为日常自觉”。警示教����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������育是推进全面从严治党向纵深发����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������展的有力抓手,是严肃党内政����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������治生活、持续净化政治生态的现实需要。要学好用好新����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������修订的纪律处分条例,做好警示教育“必答题����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������”,深入剖析违纪违法典型案例,以����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������案示警、以案明纪,推动广大党����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������员干部持续夯实清正廉洁思想根����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������基,自觉将纪律要求内化于心、外化于行。抓好以案促学、以案说纪,分层分类“精准滴灌����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������”。案例是最好的教科书,也是最好的清醒剂。要用好����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������违纪违法党员干部的警示录、忏悔录、警示教育����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������片等资源,建立健全以案说德、以案����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������说纪、以案说法、以案说责机制,注重用身边����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������事教育身边人,区分不同职级、不同领域,细化对����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������“关键少数”、年轻干部、重要部门、重点����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������岗位,以及党员干部家属等群体的警示教育措����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������施,坚持一案一总结、一案一剖析、一案一����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������警示,深入剖析案发原因、案件特点及腐败根源����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������,不断增强����� �������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�����������Ƴ�������警示教育的针对性。创新警示教育方法形式,推动纪律����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������教育入脑入心。要多角度挖����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������掘典型案例,多元化建立警示����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������教育资源库,多层级实现共享����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������共用,在编印警示教育读本����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������、忏悔录的同时,坚持线上线下联����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������动,探索与媒体平台相结合,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������运用现代科学技术,打造警示教育“云上展厅”����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������,提供沉浸式教育体验,让警示教育更加生动鲜活。以����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������学习贯彻新修订的纪律处分条例����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������为契机加强纪律教育,将警示教育����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������课堂搬进庭审现场、廉政教育基地等场所,让警示教育����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������触及人心、引发共鸣,唤醒党员干部对党����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������规党纪的敬畏之心。同时,要结合地区、行业实际加����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������强廉洁文化建设,推动营造崇廉尚廉的浓厚氛围。����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ����������� �������Ƴ�������推动以案促改促治,充分释����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������放标本兼治的综合效应。警示教育是一����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������项具有全局性、系统性的工作,要结����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������合这次党纪学习教育的目标要求,把����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������开展警示教育作为落实全面从����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������严治党“两个责任”的重要内容,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������从查办案件一开始就树立“警”����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������“改”“治”的意识,把以案促改促治工作贯通案����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������件查办全过程,在严厉惩治、形成震慑的同时,充����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������分发挥警示教����� ������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������育在一体推进“三不腐”中的贯通作用,����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������针对典型案件暴露出的问题,督����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������促案发单位查漏补缺、深化改革、建章立����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������制,铲除腐败滋生的土壤和条件。����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������案发单位“一把手”是以案促改促治工作第一����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������责任人,要把以案促改促治作为净化本单位本部门政����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������治生态的有力抓手,坚持系统观念、强化组织领����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������导,做深做实以案促改促治。坚持效果导向,科学构建评价体系。警示教育不����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������仅仅是“案后工作”,更体现在监督执纪执法����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������全过程。要完善党委、纪检����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������监察机关、案发单位协同机制,把对党员����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������领导干部的廉洁教育融入信访举报、监督����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������办案等工作,根据发现的问题有针对����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������性地开展谈话、函询等,做到早提醒����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������、早督促、早纠正,教育引导党员干部进一����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������步明确日常言行的衡量标尺,把增强党性、严守纪律、����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������砥砺作风融入日常、化为习惯。围����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������绕警示教育的开展频次、开展质����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������量、开展效果,构建科学的警示教育质量����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������评价反馈机制,重点评估剖析是否深刻透彻,工����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������作开展是否分级分类并且突出“����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������关键少数”及重点岗位,看����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������案发单位是否产生整体关联性预防效����� ������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�����������Ƴ�������果,建章立制是否科����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������学完备。以反面典型为镜鉴,筑牢拒����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������腐防变思想堤坝。纵观近年来查处����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������的党员干部违纪违法案例,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������往往是从不讲规矩、不守纪律开始的。����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������有的疏于纪法知识学习,对党规党纪不上心����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������不了解不掌握;有的存在侥幸����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������心理,想方设法钻制度空子、躲避监����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������督,等等,归根结底都是没����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������有将纪律观念真正树立起来。党员����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������干部要主动加强纪法学习,积极参加����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ�������警示教育,增强纪律意识、法治意识、制度����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������意识,经常对照党的理论和路线方针政策、对照党章党����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������规党纪、对照初心使命,看清哪些事情不����� �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������该做,哪些事情不能干,将纪律规矩立于����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������心头,内化为行为准则。从小事小节上守起严起,����� �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ������������ �������Ƴ�������思想上保持高度警惕,行动上不打半点����� �������Ƴ������������ �������Ƴ����������� �������Ƴ������������ �������Ƴ�������折扣,形成遵规守纪的高度自觉。